中职学生职业素养护照的研究与实践

北京市商业学校以首善标准、中国特色、世界水平为目标，政校企家四方协同，在全国首创了“中职生职业素养护照”新模式。职业素护照坚持产教深入融合、校企协同育人，坚持理论与实践、育德与育心、服务企业需求和学生成长、课内与课外、线上与线下、成长与发展相结合，将职业素养的培养融入到专业学习、校园活动、企业实习、社会实践等每一个教育教学环节中，将社会主义核心价值观培育融入到职业素养培养的各方面、各阶段和育人全过程，形成了职业素养培养的北京标准和北京模式。

一、研究与实践的背景
（一）党和政府的期待要求
党的十九大提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。” 习近平总书记在全国高校思政会上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，解决培养什么人，如何培养人，以及为谁培养人。”党的十九大精神和习近平总书记的重要讲话精神，是对职业教育高质量发展的思想引领和目标要求，体现出新时代党和政府的新期待。北京市教委2016年5月印发了《提升中职学生职业素养的指导意见》，文件中明确提出要“建立中职学生职业素养护照”，体现出新时代首都职业教育改革发展、提升人才培养质量、有力服务首都经济社会发展的新途径和新措施。
（二）企业和社会的迫切需求
近年来，社会和企业对职教人才培养质量的关注，越来越聚焦在学生职业素养培养上。企业认为，职业学校毕业生职业素养与企业要求差距较大，企业在面试新员工时希望能更直观、可视化、系统化看到学生职业素养情况；同时，行业企业自身对职业素养的要求也缺乏系统梳理，没有成型标准，缺少可操作的具体规范。
（三）职业学校人才培养的责任使命
中办国办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。”现实中，职业学校在人才培养，特别是在职业素养系统培养方面存在着与企业要求匹配度不够，衔接不紧密，职业素养培养不系统、不全面，缺乏整体架构等问题。这就要求我们职业院校更好的肩负起提升人才培养质量责任与使命。
（四）学生成长发展的内在需要
提升职业素养，有利于引导学生明确目标、坚定信心，自觉成长为合格公民和行业企业需要的德能兼备现代职业人，也有利于激发成长动力，提升竞争力和发展力，创造美好职业生涯和幸福人生。
二、探索构建中职学生职业素养护照
（一）建构中职学生职业素养模型
学校围绕“德能兼备现代职业人”人才培养目标，立足行业企业人才需求和学生成长发展需要，对95家企业、500余名毕业生和100余名教师在职业素养培养、特别是职业素养指标方面进行了广泛深入的调研。经过归纳整理和分析提炼，依据“冰山理论”，从隐性的职业精神和显性的职业行为两个方面，我们分析确定了20个职业素养指标。同时，通过校企调研明确了每一个职业素养指标的基本内涵、行为表现、评价标准，确定指标培养的认知、情感态度价值观和行为三维目标。在此基础上，基于学生职业生涯可持续发展、终身学习和幸福生活的角度出发，将20个职业素养指标划分为核心指标和拓展指标两个维度，建构了新时代中职学生职业素养模型。

（二）构建中职学生职业素养护照
学校根据构建的中职学生职业素养模型，借鉴了联合国教科文组织提出的“教育护照”理念和“护照”作为通行证明的内涵，政校企家四方合作，协同育人，围绕目标、内容、途径、方法、评价和组织实施等进行了全面系统性的建构，形成了互联网+职业素养的新格局。
职业素养护照就是在“德能兼备现代职业人”的人才目标的引领下，以成长为主线，从职业精神培养和职业行为养成的角度出发，通过课程、基础、专业、岗位、拓展五个模块，以职业素养学分和证书、证明、证章的方式，记录学生获得的思想品德、技术技能、文化艺术、体育科技等方面的成绩、荣誉和资质、资格，全方位、全流程呈现职业精神、职业行为方面的成长质量和成长轨迹，实现学生在职业素养方面的自我评价、自我诊断和自我提升，让学生的职业素养成长看得见、摸得着、用得上、可持续。
职业素养护照以金色为主色调，象征金色年华、金色硕果、金领人才。护照正面镶嵌金色扣，寓意扣好职业生涯的第一颗扣子。职业素养护照全面系统回答了新时代职业教育培养学生什么样的职业素养、如何培养职业素养、谁来培养以及培养的怎么样的问题，使职业素养的培养更加符合教书育人规律、更加符合学生成长规律，在职业学校学生职业素养培养的理论和实践方面做出了重要探索与创新。

（三）搭建职业素养护照框架
如何培养学生的职业素养，从行为养成的角度出发，我们研究确定了对学生的职业素养进行系统培养的五大模块20多个培养项目。
1. 课程模块。主要是突出课程在培养职业素养的主渠道作用和主阵地作用，对学生在公共基础课、职业素养特色课和专业技能课程中获得的知识、培养的态度情感价值观、养成的职业行为的呈现在素养护照中。
2. 基础模块。主要包括日常教育、通级达标、活动竞赛、志愿服务、社团活动、社会工作、评优表彰、文明风采、国际交流等方面。
3. 专业模块。包括学生获得的专业能力证书、职业资格等级证书、实习实训与职业体验、技术技能竞赛和创新创业等方面，重点突出学生在专业学习、特别是在技能竞赛和专业实习实践活动中的职业素养培养。
4. 岗位模块。主要是指学生在企业实践和顶岗实习中培养和表现出的职业素养，呈现用人单位对学生岗位能力素养的培养与综合评价。
5. 拓展模块。将学生在文化、艺术、体育、科技等方面的爱好特长和取得的成绩荣誉、资格资质纳入职业素养护照之中。
（四）建立职业素养学分评价体系
如何实现职业素养的培养与职业素养护照的实施的有机衔接和高度融合，实施科学、有效、多元的评价，我们运用“互联网+”的理念、工具，以情感的、艺术的、时尚的方式，构建以职业素养学分为核心、以证书、证明、证章等主要内容的评价体系，与以学业成绩为导向的评价体系双线同步运行。
职业素养学分体系，从职业精神培育和职业行为养成的导向出发，对五个模块20多个项目通过职业素养学分的方式转化和呈现。具体来说，就是在五模块的20多个具体实施项目中，一一提炼确定该项目重点培养的五个最关键的职业素养指标，每个指标赋予5个学分，共计25学分，每一项目有相应赋分标准、责任人、职责部门、呈现形式、赋分节点、职责要求和重点培养的职业素养指标，总学分在1000分以上。学校根据学生在每一个具体项目中的情感态度、行为能力以及取得的成绩、荣誉、资质，以职业素养学分和证书、证明、证章的方式，对学生职业素养成长的情况进行综合评价。
为了增强职业素养培养的吸引力和感召力，激发了学生成长的内在动力，我们借鉴网络游戏的理念，以时尚的、艺术的、情感的方式，将职业素养学分从200分到1000分，设定青铜，白银，黄金，白金，钻石，皇冠等五个等级，学生根据达到的学分总分获得不同称号，使职业素养培养实现有趣、有用、有效三者统一。职业素养学分体系，我们称之为“职业素养1000成长计划”，一是表示学生在校学习生活的1000个成长日子，二是表示职业素养成长的1000个学分，三是充分展现了学校“千里之行始于目标、千里之行始于足下”的目标引领和学思结合、知行合一的育人理念。
（五）构建“互联网＋职业素养”的信息化平台
我们运用互联网思维和大数据、云计算等科技手段，基于PC端和移动端，初步搭建了“互联网＋职业素养”的信息化平台和学生职业素养成长发展大数据系统。移动端主要是依托微信平台，设学生、教师、企业和社会三个入口，全面系统记录、呈现学生职业素养状况。学生端可以实现资料上传、领受任务、综合查询、数据分析、自我诊断、我的空间等功能；教师端可以实现任务发布、审核赋分、综合查询、数据分析等功能；企业和社会端可以实现素养评价、综合查询、人员招聘等功能；家庭和社会端口可以实现综合查询、风采展示等功能。既实现了对学生职业素养评价的科学高效，更是实现了职业素养培养和评价的可视化、网络化、数据化和科学化，为学生职业素养成长的自我诊断和学校工作的持续改进提供了科学依据，为企业选人用人提供更为全面、系统、直观的依据，让家长、社会看到职业教育的作为和价值。

（六）创立政校企家协同组织实施机制
为全面推进职业素养护照的深入实施，在北京市教委的领导与指导下，我们创立“政校企家协同育人”新机制。北京市教委将职业素养护照的实施作为全市新时代育人质量提升的重要载体，为在全市范围内的试点实施制定专门的政策文件和相关制度，建立整体实施系统；职业素养护照将企业作为传统的人才需求方，变为职业素养培养者和评价者，在顶岗实习环节，企业主动参与学生职业素养培养，完善了校企协同育人的机制；家长通过职业素养护照，从以往的班主任或者学校结果性评价变为随时可以看见孩子的成长效果，既可以见证也可以督促学生的成长和发展，搭建了家校合力育人的机制；学校在推进职业素养护照深入实施过程中建立“动态联动、三全育人、过程管理、质量监控、持续改进”的新机制，明确了任务书、时间表、路线图、责任人，教育教学管理服务一体化实施，教育教学和管理服务各个部门都有职责、也都可以在学生职业素养培养过程中发挥作用，积极作为，进一步深化了全员、全程、全方位育人的立体育人机制。“政校企家协”四方有机衔接，既有分工，又有合作，既有引领，又有监督，既有主导，又有参与，责任共担，人才共育，成果共享，最大限度形成人才培养合力，彼此支持，成就彼此，共同成就学生的出彩人生。

三、实践创新，成效显著
（一）素养坐标，成长导航
通过多年的研究与实践，每名学生毕业时可以获得800分到1200的职业素养学分，纸质版护照更是厚重，各种活动中获得成绩、荣誉、资质、各种证书、证明、证章贴满了护照。职业素养护照成为同学们在校学习生活的一个成长坐标，成为职业素养成长的助推器，成为成长发展的内在动力引擎。在职业素养护照的目标导航下，同学们不用扬鞭自奋蹄，更加积极主动参与到课堂学习、专业技能提升、各种活动与竞赛之中，参与到服务同学和社会公益的活动之中，参与到企业实践、志愿服务之中。他们彼此之间相互激励、相互帮助，共同见证自己的职业素养成长，见证在北京商校的成长与发展。学生们目标更清晰、信心更坚定、动力更持久了，职业素养的成长效果更显著！
（二）教育引领，见证成长
如今的学校，职业素养护照已经成为教师们教育引领学生的有效抓手，成为引导学生多元成才的指挥棒，成为多元评价学生成长发展的重要载体。网络信息平台中形成的职业素养大数据也成为教师们分析学生优势特长、潜能和不足显示器，成为分析学校教育教学成效的检验器。通过职业素养护照，教师们可以看见每名学生成长的足迹，更好的见证学生们的成长发展。
（三）企业有动力，家长有期待
政校企家的四方协同实施，使得企业的角色悄然中发生转变，由原来的单方面的选人用人方演变为未来员工的职业素养培养者、评价者，企业更有积极性参与到学校人才培养的关键环节之中，深度推进了校企协同育人。职业素养护照一经推出，受到了众多企业的高度关注、积极支持、广泛参与和一致好评。联想、新道、祥龙集团等众多知名企业纷纷表示，职业素养护照成为在选人用人的重要依据，在企业员工招聘时，企业可以根据各自的标准和不同的需求，更直观、更全面、更可视化看到学生职业素养的情况和特点、优势潜能，极大的提高选人用人的针对性和招聘员工的质量。
家长表示通过素养护照，能及时看到孩子的职业素养变化，见证成长，又能及时督促和指导孩子的成长发展，一举多得。对孩子的成长发展有了更多的期待和信心。
（四）打造品牌，引领示范
北京商校在全国首发“中职学生职业素养护照”，提出了职业素养培养的时代性、系统性、发展性、国际性等一系列新观点、新理念、新思想，形成了职业素养系统理论突破和集成式创新，在全国产生广泛的影响，得到教育特别是职教领域众多专家学者、职业院校的持续关注和知名媒体的广泛关注。北京电视台《非常向上》栏目还专门制作2期（每期40分钟）专题报道，在全国形成了深远、持续性的重大影响。
2017年，“中职学生职业素养护照的研究与实践”荣获北京市职业教育教学成果奖特等奖。教育部职成司王继平司长指出“中职生职业素养护照具有极强的开创性和引领性，为职教提升人才培养质量，特别是职业素养培养提供了最新经验。”